“垂衣裳，天下治，唤回华夏古风来。”

稚子两小无猜，豆蔻年华如歌。

师生问答间，言传身教；

举手投足间，悠扬古韵，清越振扬。

诗、歌本同源，

传情言志，

是音乐与文字、情思与表演的完美结合。

颂《将进酒》，

感受诗人酒入豪肠，

七分酿成月光，

余下三分啸成剑气，

轻启秀口便是半个盛唐；

吟《青花瓷》，

情思婉转，

了解瓷源于瓷土，

融于水火，

塑于禅定般的匠人，

成于天意。

赏花的境界，不是开到荼蘼的浓烈，

而是半遮半掩、欲语还休的朦胧；

诗文的妙处，少见于开门见山、直白浅露，

多寄于纸短情长、幽微悠远。

教育的佳境，当打破白纸黑字的藩篱，

以情境熏染，以意蕴熏陶。

超出课纲之外，却又耳熟能详的花语名篇，

考察的是平素的文化积淀；

天天使用的偏旁部首，

能否在对弈造字中打破惯性思维？

诗词虽短，凝聚几多情愫；

成语不长，浓缩典故传奇。

请化抽象为啼笑忧怒，寄幽思于举手投足，

将纸面的知识与素养重新演绎。